2014年8月1日全市小学教师教学技能全员培训班正式开班了。这次培训，是适应我市教育发展的需要，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。美国总统奥巴马认为，是教育改变了他的一生!奥巴马曾在竞选中表示：“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。米歇尔和我之所以今晚站在这里，唯一的原因是我们获得了教育的机会。”而这次培训的目的，就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业发展水平。在将近一个星期的中，我感触很深，如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话，那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们的谆谆教诲。在这里我对你们为我提供这次难得的机会表示衷心的感谢!向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意!通过培训，使我对今后的教育教学工作充满信心。在彼此的研究、讨论中，提高了教学的方法的掌握。在相互的观摩中，我的业务能力也有了进一步的提高。回顾本次培训的全过程，感触比较多。

教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的.意义。

教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。

一、教学技能获利的情境性

教学技能的应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。

二、教学技能表现的默会性

著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。

三、教学技能构成的复合性

教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。

通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发经验和环境的技术，这些经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。环境的功能是为者完成行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。环境是者产生行为的容器，是对行为的支持。

发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。

促进师生的交往：在环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为活动之主体的“应答性环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和-谐的心理气氛、共同的合作参与。

提供的“支架”：是“帮助者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。

做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。

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幼儿园保育组工作总结

卫生工作：卫生工作多年来感觉是一项比较杂乱无序的工作。为了让老师们平时打扫时有据可依，又能面面俱到，避免时刻忙乱却又个别地方一直打扫不到的现象，我接管这块儿工作的第一学期就制定了每学期定时检查项、每月定时检查相、每周定时检查项和不定时检查项(即日常工作)。本学期又做了进一步的完善，老师们知道了什么时候该做什么，用心做会轻松的做好，不用心、没做好的、也不会再抱怨;为了让老师们明白评分标准、也为了让评分人员有个统一的扣分标准，这学期我结合领导意见又制定了各块儿卫生评分细则，包括后勤和办公室卫生区评分细则;为了做到评分尽量公开、公平、公正，我们评分人员有合作、有分工，从而使卫生成绩不会取决于某一个评分人员，每次成绩我都留有记录，每学期都有。本年度在领导的支持和老师们的积极配合下卫生工作进行的比较顺利，特别是后勤这块儿的卫生改变最大。但也还存在问题和不足，比如：由于各种原因班内不定时检查没有进行，所以除了周二、其他时间个别班老师较放松，班内较乱，所以这方面下学期还需要改进。

保育老师学习方面：八-九年来我虽然自学了不少有关幼教知识，也在孩子身上实践应用过，但总感觉能体现出来的只有打扫卫生的成绩，工作总结《保育组工作总结》(http://)。保育老师缺少一个展示基本功的舞台，也缺少一个集体学习和相互学习的氛围。我感觉保育老师最应该做到的是对幼儿的教育：培养孩子的自理能力和生活习惯。要想培养孩子，老师首先必须有爱岗敬业，自身必须具备一定的知识和技能，所以为了充实保育老师的业务知识、提高保育老师的整体素质，增强保育老师的职业责任感，本学期在领导的支持下我尝试组织了保育老师知识技能学习和让老师道出心声的演讲比赛。由于多年来保育老师没举行过活动，所以初次举行有个别老师有懒惰思想不想行动、感觉没必要，其实业务知识学习和基本技能展示对于爱岗敬业的老师而言是很有必要的。通过这两次活动特别是演讲活动，保育老师们感觉到了自己在幼儿园里也有着很重要的位置，领导对保育老师也同样很重视，找到了自己的位置和尊言!也促进了老师和保育员之间的相互理解，相互尊重!这学期领导给予了保育老师们道出心声的机会、尝试学习了最基本的保育知识，下学期保育老师们应该继续学习并按照所说的、所学的去尝试进行幼儿自理能力的培养。如果能每周给保育老师安排一节或两节保育课，专门讲解保育知识，培养孩子的自理能力。大、中、小班段分别安排好培养内容，学期末可以进行幼儿自理能力比赛。

以上是我本年度的工作总结，俗话说："点点滴滴、造就不凡"，在以后的保育工作中，不管是枯燥无谓的还是多彩多姿的，我都要不断积累经验，与各位保育老师一起共同努力，勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高业务素质和各种工作技能，为幼儿园发展做出最大贡献。哪里安排的有不到位或不恰当的敬请各位领导提出宝贵意见和建议!。

年关将近，又到了铺天盖地写总结的时候，为济世救人，笔者特将访遍名师学来的年终总结秘笈奉献出来，希望能给各位同仁以启迪。

要点一:篇幅要够长

要想做到篇幅长，除了下苦工夫狠写一通外，还有一个捷径可走——字大行稀。即把字号定位在“三号”以上，尽量拉大行间距，但不可太过，否则会给人一种“注水肉”的感觉。

要点二:套话不可少

如开头必是“时光荏苒，2004年很快就要过去了，回首过去的一年，内心不禁感慨万千……”结尾必是“新的一年意味着新的起点新的'机遇新的挑战”、“决心再接再厉，更上一层楼”或是“一定努力打开一个工作新局面”。

要点三:数据要直观

如今是数字时代，故数据是多多益善，如“业务增长率”、“顾客投诉减少率”、“接待了多少来访者”、“节约了多少开支”、“义务加班多少次”、“平均每天接电话多少个”、“平均每年有多少天在外出差”、“累计写材料多少页”等等。

要点四:用好序列号

序列号的最大好处是可以一句话拆成好几句说，还能几个字或半句当一句，在纸面上大量留白，拉长篇幅的同时，使总结显得很有条理。需要注意的是，一定要层层排序，严格按照隶属关系，不要给领导留下思路不清晰的印象。

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