当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

读了盘古心得体会篇一

盘古是中国古代神话中的神祇，它开创了天地，并在巨大的努力中创造了一切有形与无形的万物。《盘古心得》是古代文献中的一篇非常重要且经典的作品，它深刻地揭示了盘古创世的过程和他对宇宙万物的理解，也给人类提供了许多心灵上的指导和启示。读了盘古心得，我深深地感受到它带给我的触动和启迪。

第二段：开创天地的力量

盘古在盘古心得中被描绘为一个强大的存在，他的声威和力量足以开创天地。他用一把巨斧劈开了乌古混沌的状态，将天地分割开来。这种独特的视野和胆识让我深深地震撼。我们生活在一个复杂多变的世界里，经常受到各种各样的困扰和挑战。然而，在挫折和困境面前，我们需要拥有盘古一样的勇气和决心，勇敢地面对并努力克服困难。只有像盘古一样，我们才能探索并开创出我们自己的天地。

第三段：万物生成的哲学思考

盘古在创世之初创造了天、地和人，还有其他无数的万物，这给人类提供了关于宇宙生成的深刻思考。盘古在盘古心经中说：“天者、上也；地者、中也；人者、下也。”这句话表达了天、地与人的密切关系，人和宇宙是相辅相成的。盘古心得让我意识到，我们身处在广阔的宇宙中，我们的存在和作用是微不足道的。同时，我们作为生命中的一分子，需要与宇宙保持和谐与平衡，尊重每一个生命，尊重自然。因此，我们应该学会谦虚和包容，勇于接纳和学习宇宙中的无穷智慧。

第四段：存在与灵魂的思索

盘古在创世过程中，耗尽了自己的力量并坠入了永眠。然而，他的精神和灵魂依然存在于世间，并给予了人类无尽的启示和力量。这让我思考到自己的存在和灵魂的意义。我们生活在这个世界上，经历着成长和变化，但我们的存在并不仅仅局限于此，我们的灵魂还可以超越时空和生死，继续影响和帮助他人。盘古心得教会了我，我们的每一个行动和思想都会留下痕迹，我们的精神和灵魂可以在他人中继续存在，并继续发挥作用。因此，我们要珍惜自己的存在，善待他人，并以积极的方式塑造自己的灵魂。

第五段：与宇宙的融合

读了盘古心得，我感受到与宇宙的连接和融合。我们是宇宙的一部分，我们的产生和存在都离不开宇宙的支持和滋养。盘古心得让我认识到，只有与宇宙保持和谐与平衡的关系，我们才能得到真正的智慧和力量。通过与宇宙融合，我们将收获更多的思考和启示，并能够更好地处理自己的内心世界和外在环境。因此，我们要学会与宇宙对话，倾听宇宙的声音，并从中获得自己的心得和体会。

结论：

盘古心得是中国古代神话中的一篇重要作品，它深刻地让我思考了开创天地的力量、万物生成的哲学思考、存在与灵魂的思索，以及与宇宙的融合。通过读了盘古心得，我明白了我们作为个体的微小与宇宙的广阔相比，但我们仍然能够对世界产生积极的影响。我们应该学会勇敢面对困难，谦虚地与宇宙相处，善待他人，并通过与宇宙的融合不断提高自己的思考和境界。通过这些体会和启示，我们可以更好地理解自己和宇宙，更好地塑造自己的灵魂。

读了盘古心得体会篇二

尊敬的各位评委、各位老师：下午好。

站在这里，心中感慨万千。作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年教师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我还是走来了，走上了全国赛课的讲台。是全国小语会给了我这样的机会，是关心我、帮助我、培养我的老师和领导，陪同我一路走来，圆了我这神话般的梦。面对上帝赐予我的这一切，我无限感恩。。

《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。

其次，根据三年级年段特点，我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用，设计了一个词串教学环节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的意识。

第三，本文第四自然段语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及大量形容词偏正结构短语，是对学生进行语言训练的极好范例。在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。

最后，关于工具性和人文性的和谐统一，我以为，言为心声，任何一篇文章都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。在刚才的课堂教学中，随着朗读的层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，课堂上，学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。我以为这正是语文教学工具性与人文性结合的完美体现。

反思这次参赛的过程，我最深的感受就是，在磨练中经历成长，在成长中获得智慧。为了追求理想的教学境界，我知道，“路漫漫其修远兮”，衷心希望在“上下求索”的道路上，有你与我同行！谢谢！

读了盘古心得体会篇三

盘古开天，作为中国古代神话中的一个重要故事，无论是在文学还是文化方面，都具有着重要的地位。最近我读了一篇关于盘古开天的文章，深受启发。通过学习这个神话故事，我对生命、成长和历史的理解有了新的认识。以下是我对“盘古开天”读后的心得体会。

首先，盘古开天的故事告诉我，生命是经历了漫长而艰苦的过程才得以发展和壮大的。故事中盘古从一个蛹中孵化出来，然后变成一个巨人，最后成为整个天地的创造者。这个过程中，盘古经历了无数的痛苦和努力。这让我想到，生命的成长之路并不容易，我们需要经历痛苦和努力才能实现自己的梦想。不管是学习、工作还是人际关系，都需要我们付出努力和坚持不懈的精神，才能实现自己的人生目标。

其次，盘古开天也告诉我，每个人都有自己独特的价值和作用。在盘古创造天地的过程中，他用自己的身体部分来划分了不同的天地，如头骨变成天空，四肢变成山脉、海洋等。这让我想到，每个人都有自己独特的才能和潜力，只要找到自己的定位和发挥自己的特长，就能为社会做出自己的贡献。每个人都有自己的天地，只要我们发现并积极运用自己的优势，就能在社会中获得更多的认可和成就。

再次，盘古开天还让我对历史有了新的思考。在盘古的创造过程中，他的巨大身躯不再能容纳他自己，于是他化为整个天地的蓝图。这给我一种历史的感悟，即每个个体的存在都是历史的一部分，每个人的努力都对社会进步产生着重要的影响。历史的进程是一个不断积累和发展的过程，每个人的贡献都是独一无二的。因此，我们要珍惜自己的历史机会，为社会的发展贡献自己的力量。

此外，盘古开天还让我想到了生态环境保护的重要性。在盘古开天的过程中，他开辟了天和地，营造了环境。这让我想到了我们现在面临的环境问题，如全球变暖、水源污染等。我们应该像盘古一样，保护好我们的家园，营造一个良好的生态环境，保护动植物的生存权益。只有这样，我们才能永续发展，更好地享受自然带给我们的美好。

最后，盘古开天的故事也给我带来了对人的无限想象和创造力的启示。盘古创造了天地，这是人类想象力和创造力的卓越体现。人类的想象力是无穷的，只要我们有足够的勇气和创造力，就能创造出更多的奇迹。正如盘古开天一样，人类通过创造能够改变自己的世界。

总之，读完盘古开天这个故事后，我深受启发。这个神话故事让我对生命、成长、历史、环境和人类的创造力有了更深入的理解。我相信，只要我们勇敢地面对生活中的困难和挑战，找到自己的定位，积极地为社会做出贡献，我们就能够开拓属于自己的天地，创造属于自己的奇迹。

读了盘古心得体会篇四

第一次教学设计完成后，我到三年级二班上了一节课，结果一塌糊涂，令我手足无措，讲课的自信心及热情荡然无存。在评课时，徐主任给我很大鼓励，她告诉我，课型设计没问题，符合新的课程理念。现在，课上不下去，学生不能接受，我们应该从其他方面找找原因，是不是与教师表达不明确，学生不理解意图有关呢？静下心来，我仔细想一想，是啊，我现在教的学生已经跟了我四年了，我们早已形成默契，他们对老师的教学风格以了然于胸，有时即使一个眼神他们也能从中洞察老师的想法，长期以来，就造成了课堂上即使我不用把要求说得很明确，学生也能明白，课也能顺利地上下来。

这个问题设计难度对刚上三年级的孩子来说，偏难。一下子就把学生学习的热情给压了下去，后来，我将这个问题改为：读了故事后，你都知道了什么？虽然这个问题很普通，但却如一把钥匙般，一下子打开了学生学习的思路，学生海阔天空地谈自己的读书收获，很精彩，也符合现在倡导的个性化阅读的思路。后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际情况结合起来，进行思考、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说具体、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进行得很顺利。备学生同样是备课过程中必不可少的环节！

这一点，让我感触很深，当课进行不下去的时候，不要轻易抱怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。

在评课的时候，夏老师给的鼓励让我充满自信，提的意见也让我茅塞顿开，深受启发。夏老师提到了一点就是：课堂的每一个设计都要面向全体学生，给更多的学生带来更多的机会，即使是朗读设计，也要考虑到面向全体。课文的第四自然段写得非常优美、动人，在我进行范读之后，很多学生应该也有了读的愿望，而我这时没有让全体学生都放声尽情地朗诵一下，而是指定学生朗诵，一下子又压制了绝大部分学生的热情，仅仅是满足了少数人的情感体验。由此我想到，在指导学生朗诵时，我往往想到的是各种形式、各种花样，而忽略了设计要达到了各种目标。这使我明白，不管什么形式的设计，什么内容的设计，都要以学生为本，面向全体学生兼顾学生的全面发展。

与大家同研一节课让我收获不少，但一堂课下来也留下不少遗憾：课堂举手回答问题的挺多，但气氛却不够活跃、轻松；课进行得比较顺利，但比较平淡，不是高潮迭起，引人入胜。

本次活动将作为我挑战自己的一个新的起点，我将不断探索、不断完善，让我的课堂更精彩。

读了盘古心得体会篇五

盘古开天地，是中国古代神话中的一个重要传说，被视为宇宙的起源之一。盘古破壁而出，身举五行，手持巨斧，开辟了混沌之中的天地，创造了一切生灵。近日，我读了有关盘古开天地的传说，深感其博大精深之处，让我对生命的起源和宇宙的运行产生了新的思考和体会，下面就我个人的观察和感受，谈谈我的心得体会。

第二段：盘古的神奇力量

盘古开天地的神奇力量给我留下了深刻的印象。盘古的巨斧劈开混沌，以身体为基石支撑起天地的框架，将天地分割开来。这种力量无疑是无与伦比的，展现了盘古的无尽创造力和勇气。不过，对我来说，更重要的是盘古所展现的勇往直前的精神，他面对着未知的世界，毫不逃避地投入其中，用自身的力量创造了一片新的大陆，实现了天地的分离。这给我启示，当我们面对未知和困难时，我们应该勇敢地前行，用我们的智慧和力量去创造新的机会，迎接新的挑战。

第三段：宇宙的起源和运行

盘古开天地不仅仅是一个创造神话，也在一定程度上揭示了宇宙的起源和运行。传说中，盘古身举五行，分离了天地，其中的五行代表了宇宙的基本要素，如金、木、水、火、土。这五行相互交融，互为制约，构成了世界的运行规律。从这个角度来看，宇宙的万物皆有序、井然有序的运行规律，和盘古开天地的神话有相似之处。而我们人类也是宇宙中的一部分，应该在这个有序的运行规律下，找到我们自己的位置，不断发展和进步。

第四段：尊重自然、保护地球

盘古开天地的神话也让我反思了人类在地球上的行为。盘古开天地的神话中，大地是盘古使用斧头破开混沌而形成的。而我们现实中的地球也是宇宙混沌中的一部分，是我们赖以生存的家园。然而，人类近年来的过度开采、过度消耗地球的资源，对环境的破坏却是我们自己造成的。盘古开天地的传说提醒我们要尊重自然，保护地球，珍惜生态环境。我们每个人都应该从自己做起，从小事做起，如节约用水、垃圾分类，减少污染等，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

第五段：发展科学，探索未知

盘古开天地的神话中，盘古不仅仅是一个创造者，他的形象也代表了智慧和知识的象征。盘古开天地的传说告诉我们，人类应该不断地追求知识，发展科学技术，探索未知的世界。只有通过不断的探索和发展，人类才能更好地理解宇宙和自己。因此，我们要不断提升自己的学问和技能，充实自己的头脑。同时，我们也要保持好奇心，勇敢地面对未知，不断探索新的领域，开拓新的思维方式。只有这样，我们才能更好地为人类社会的进步和发展贡献自己的力量。

总结：

通过阅读盘古开天地的传说，我对生命的起源和宇宙的运行有了新的思考和体会。盘古开天地所展示的勇往直前的精神、宇宙的运行规律以及对地球生态的重视和知识的追求，给了我很大的启示。我将以盘古开天地的精神为榜样，勇敢面对未知，尊重自然，努力学习和成长，为创造美好世界贡献自己的力量。

读了盘古心得体会篇六

读了盘古心得体会篇七

《盘古开天》是中国古代神话中一则重要的创世神话，描述了盘古开辟天地的壮举。这个故事形象地描绘了宇宙初始状态的混沌和盘古开辟天地的过程。我通过阅读《盘古开天》这个神话故事，深受启发，产生了许多感慨和体会。

首先，“盘古开天”描绘了宇宙初始状态的混沌。故事一开始，形容了这个混沌充满浑浊和黑暗。无论是物质还是精神，宇宙都处于一种毫无秩序、极度混杂的状态。这种描绘引发了我对人类文明的思考。正如宇宙的混沌需要盘古的开天辟地来创造秩序，人类社会也需要有人引领，不断开拓，才能解决混乱和困惑。盘古创造宇宙的壮举给予我们一种深切的启示：在遭遇困难和问题时，我们要像盘古一样，努力开辟出一条金光大道，解决混乱和困惑。

其次，盘古开辟天地的过程也给我留下了深刻的印象。神话中描述盘古身体长大，手握圆斧，猛砍天地间混沌无边的巨柱，形成了天地的边界。随后，盘古的身体分化成天和地，头顶为天，脚踏为地，身体的各个部分形成了大地上的各种山川、江河、湖泊等。这个创世神话给了我对人类创造力的启示。盘古以自己的力量破开了宇宙的障碍，创造出了美丽的天地。这是一种坚毅、勇敢的精神，也是我们应该学习的典范。我们每个人都有无限的潜力，只要拿起手中的工具，勇敢面对，就能开创出真正属于自己的天地。

第三，盘古在开天辟地的过程中经历了极寒和无尽的黑暗。在巨斧破出天地之后，故事中形容了盘古在壮举之后的枯坐岩石上，与黑暗和寒冷作斗争。这段描写给我留下了深刻的印象。人们在努力奋斗的过程中，往往会遇到各种困境和挑战。正如盘古所经历的黑暗和寒冷一样，困难与挫折是不可避免的。然而，正是在这些挑战中，我们才能更好地锻炼自己，变得更加坚强和成熟。

第四，盘古开天辟地的故事也引发了我对人类与自然关系的思考。人类的存在与自然界的秩序息息相关。正如盘古创造宇宙的过程需要先破坏宇宙初始的混沌状态一样，我们在与自然的互动中，也需要正确的态度和处理方式。我们不能一味地剥削和破坏自然资源，而应该与自然和谐相处，保护生态环境。盘古开天辟地的神话，让我深刻地认识到人类与自然的关系是相互依存、相互影响的。只有当我们与自然和睦相处，尊重自然的法则，才能真正实现人与自然的和谐共生。

最后，盘古开天辟地的故事象征着光明的胜利和秩序的建立。当盘古的最后一滴汗水落到大地时，形成了人类和世间万物，标志着时空的正常运行和秩序的建立。这个故事告诉我，光明和秩序总能战胜黑暗和混乱。无论人们面临的是什么样的困境，承受着什么样的苦难，只要坚守信念，相信光明和秩序的力量，最终都能够取得胜利。

总而言之，《盘古开天》这则神话故事给予了我许多启发和思考。无论是在个人成长还是社会发展中，我们都能够从盘古开辟天地的壮举中找到一些共鸣。我们应该虚心学习盘古的坚定毅力和勇气，勇敢面对困难和挑战。同时，我们也应当保护自然环境，与自然和谐相处，以实现人与自然的和谐共生。只有这样，我们才能在光明和秩序中实现更美好的未来。

读了盘古心得体会篇八

今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文，这是一篇家喻户晓的神话故事，讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事，主人公用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后把全身化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。作者想象极其丰富，行文脉络清晰，文字叙述具体而生动，是一篇孩子们喜欢阅读的课文。整个故事围绕“创造”这个中心来写，所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。

新课标倡导“开放而有活力的课堂”，鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际，我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教，形成琅琅书声的课堂”，以读为主，相机与思考、体会、议论和讲授结合，使学生学好语言文字，了解课文意思，初步感受神话故事的文学魅力。

三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃，有一定的联系实际和模仿能力。于是我为本课时设计了如下两点教学目标。

一是，通过多形式、多层次的朗读，体会词句意思，读出语感。

二是，以“创造”为线索，了解神话故事想象丰富的特点，培养学生丰富的想象力，感受盘古伟大的献身精神。

其目标是本课时教学重点，目标二是本课时教学难点。

一是，认真朗读课文，吟盘古开天劈地；

二是，细细阅读课文，品盘古创造宇宙；

三是，感悟诵读课文，咏盘古献身精神。

（一）认真朗读课文，吟盘古开天劈地

激趣导入：

上课伊始，播放课件：《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。问，认识这些神话故事中的人物吗？从而引出《盘古开天地》中的盘古。板书课题。读课题。携着兴趣、带着问题走进文本。

（二）细细阅读课文，品盘古创造宇宙

1、创设情景，渲染神话意境。

我问学生：想不想感受一下盘古开天地的神奇？估计学生肯定会说：想，我请学生闭上眼睛，（开始配乐、描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂）此环节中的情境创设简洁自然，极富神话特色，给予学生强烈的感官刺激，使学生在脑海中浮现生动形象的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣。这样的环境让学生初步感受到盘古要创造美丽的宇宙该付出多大的努力呀！

2。从“开天辟地”感受“创造”的艰辛

接着我和学生用问答式读第2自然段，学生联系生活经验做动作重点理解“抡”“劈”，有了前面情景创设作为铺垫，学生犹如身临其境，感受到盘古“抡斧猛劈”分开了天和地，；后面学生又通过自读自悟，理解几组反义词（清浊轻重上升下降），通过老师的指导，在朗读时对文字有了轻重快慢的处理，了解天地分开的缓慢过程。感受盘古创造宇宙的艰辛。

3。从“顶天立地”感受“创造”的执着

（感受盘古创造的执着就得）走进文本，走近文中的角色，唤醒学生真切的感触，带学生进入情境，步步深入：指明个读第3自然段，同时让学生用肢体语言体验盘古头顶着天，脚蹬着地，（板书：顶天立地）引导学生从每天天升高一丈、地下降一丈、盘古就这样坚持着，（一天过去了，盘古头顶着天脚踏着地；一年过去了，一百年过去了）不知过了多少年，直到天地稳定下来盘古也累得到下去了。从这些语句来理解创造需要执着，需要坚持。感悟盘古为创造天地，倾其所能，执着付出的壮举！

4。“化作万物”感受“创造”的无私

他呼出的气息变成了（）

（）变成了（）

（）变成了（）

四季的风和飘动的云我知道它是盘古呼出的气息

（）我知道（）

（）我知道（）

让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。然后再出示画面，让学生结合画面在复述课文内容，这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。反复多样地朗读后，学生感受到，盘古为创造美丽的宇宙无私奉献他的全部。（板书：化作万物）

（三）感情诵读课文，咏盘古献身精神

随着朗读的多样化，层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象已经在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，老师问：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？这时学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感绝对是最真。接着我结合板书复述：盘古开天辟地，顶天立地，化作万物，让我们深切地感受到他为创造美丽的宇宙承受艰辛，执着付出，无私奉献，都深深打动了我们。让我们带着对盘古最真挚的感情朗读全文。

当学生满怀深情的读完全文后，出示课后作业

你喜欢这个故事吗？你喜欢这样的是故事吗？回去把这个神话故事用自己的话讲给家人听。还可以阅读我们在第一课时所提到的一些神话故事《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精卫填海》甚至更多。

附：板书设计：

18。盘古开天地

开天辟地

盘古顶天立地创造美丽的宇宙

化作万物

读了盘古心得体会篇九

盘古开天是中国古代传说中一个极为神秘的人物，他用自己的身体和神力开创了天地，开创了宇宙，创造了生命。而“盘古开天”也被化作了一种教学理念和模式，旨在激发学生创新精神和解决问题的能力。在我的高中时期，我有幸接触到这一理念，并且收获了不少体会和感悟。

第一段，介绍“盘古开天”的基本概念。

盘古开天是一种源自中国传统文化的教学理念，以中国民间传说故事中盘古开天的故事为原型。故事说，当初天地混沌一片，盘古在这个混沌的环境中自我凝聚，然后使出神力，劈开了整个世界。他用自己的身体分成太阳、月亮、星辰和大地、山川、草木等等，创造了这个世界的一切事物。而在教育中，“盘古开天”意味着鼓励学生在接受传统知识和教育的基础上，发挥巨大的创造力，自我凝聚，开创新的领域。

第二段，介绍“盘古开天”对学生的启示。

“盘古开天”教育理念有目共睹的重要性，它为学生提供了一种全新的思维模式，以创意为核心，激发学生自己的创造力和创新能力。在教学实践中，学生可以将新思想、新方法、新技术融入到传统课堂教学中，不断探索和创新，使教育变得更为积极、有趣、富有意义。

第三段，介绍“盘古开天”对教师的启示。

对于教师而言，“盘古开天”教育理念是一种回归本质的教育方式，它要求教师在教学中倾听学生的发问，积极鼓励创新思维和大胆冒险，创建一种充满挑战和激情的学习环境。在这样的环境中，学生和教师能够互相交流，共同探索、发现和解决问题，激发更多的创新灵感，将它们应用到实践中去，达到更好的教育效果。

第四段，介绍“盘古开天”对社会的贡献。

作为一种有力的教育改革思潮，“盘古开天”教育理念在实践中不断为社会和个人带来新的贡献。它能够促进学生的创造力和综合素质、加强创新实践和实践能力，从而推动教学方法和教育观念的持续进化。同时，它也可以为社会的发展和进步注入新的动力和能量，为国家和人民创造出更多的价值和贡献。

第五段，总结“盘古开天”教育理念的意义和价值。

总之，“盘古开天”教育理念是一种注重实践和创新的教育模式，是一种积极向上、乐观向前的精神风貌，为学生提供了更多的自由、选择和创造的空间。在实践中，我们要引领学生开展自主创新、大胆尝试的精神，以培养创新的人才，将创新开拓领导者的无限潜能得以挖掘出来，为建设新时代的中国共产党事业贡献力量。

读了盘古心得体会篇十

今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文，这是一篇家喻户晓的神话故事，讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事，主人公用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后把全身化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。作者想象极其丰富，行文脉络清晰，文字叙述具体而生动，是一篇孩子们喜欢阅读的课文。整个故事围绕“创造”这个中心来写，所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。

新课标倡导“开放而有活力的课堂”，鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际，我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教，形成琅琅书声的课堂”，以读为主，相机与思考、体会、议论和讲授结合，使学生学好语言文字，了解课文意思，初步感受神话故事的文学魅力。

三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃，有一定的联系实际和模仿能力。于是我为本课时设计了如下两点教学目标。

一是，通过多形式、多层次的朗读，体会词句意思，读出语感。

二是，以“创造”为线索，了解神话故事想象丰富的特点，培养学生丰富的想象力，感受盘古伟大的献身精神。

其目标是本课时教学重点，目标二是本课时教学难点。

一是，认真朗读课文，吟盘古开天劈地；

二是，细细阅读课文，品盘古创造宇宙；

三是，感悟诵读课文，咏盘古献身精神。

激趣导入：

上课伊始，播放课件：《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。问，认识这些神话故事中的人物吗？从而引出《盘古开天地》中的盘古。板书课题。读课题。携着兴趣、带着问题走进文本。

1、创设情景，渲染神话意境。

我问学生：想不想感受一下盘古开天地的神奇？估计学生肯定会说：想，我请学生闭上眼睛，（开始配乐、描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂）此环节中的情境创设简洁自然，极富神话特色，给予学生强烈的感官刺激，使学生在脑海中浮现生动形象的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣。这样的环境让学生初步感受到盘古要创造美丽的宇宙该付出多大的努力呀！

2.从“开天辟地”感受“创造”的艰辛

接着我和学生用问答式读第2自然段，学生联系生活经验做动作重点理解“抡”“劈”，有了前面情景创设作为铺垫，学生犹如身临其境，感受到盘古“抡斧猛劈”分开了天和地，；后面学生又通过自读自悟，理解几组反义词（清浊轻重上升下降），通过老师的指导，在朗读时对文字有了轻重快慢的处理，了解天地分开的缓慢过程。感受盘古创造宇宙的艰辛。

3.从“顶天立地”感受“创造”的执着

（感受盘古创造的执着就得）走进文本，走近文中的角色，唤醒学生真切的感触，带学生进入情境，步步深入：指明个读第3自然段，同时让学生用肢体语言体验盘古头顶着天，脚蹬着地，（板书：顶天立地）引导学生从每天天升高一丈、地下降一丈、盘古就这样坚持着，（一天过去了，盘古头顶着天脚踏着地；一年过去了，一百年过去了）不知过了多少年，直到天地稳定下来盘古也累得到下去了。从这些语句来理解创造需要执着，需要坚持。感悟盘古为创造天地，倾其所能，执着付出的壮举！

4.“化作万物”感受“创造”的无私

他呼出的气息变成了（）

（）变成了（）

（）变成了（）

四季的风和飘动的云我知道它是盘古呼出的气息

（）我知道（）

（）我知道（）

让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。然后再出示画面，让学生结合画面在复述课文内容，这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。反复多样地朗读后，学生感受到，盘古为创造美丽的宇宙无私奉献他的全部。(板书：化作万物)

随着朗读的多样化，层层推进，学生对文本的理解步步深入，盘古的形象已经在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来，老师问：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？这时学生对盘古发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感绝对是最真。接着我结合板书复述：盘古开天辟地，顶天立地，化作万物，让我们深切地感受到他为创造美丽的宇宙承受艰辛，执着付出，无私奉献，都深深打动了我们。让我们带着对盘古最真挚的感情朗读全文。

当学生满怀深情的读完全文后，出示课后作业

你喜欢这个故事吗？你喜欢这样的是故事吗？回去把这个神话故事用自己的话讲给家人听。还可以阅读我们在第一课时所提到的一些神话故事《女娲补天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精卫填海》甚至更多。

附：板书设计：

18.盘古开天地

开天辟地

盘古顶天立地创造美丽的宇宙

化作万物