时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

传播工作计划和目标篇一

品牌设计是品牌营销传播中的一个至关重要的环节，品牌包装则是抽象品牌概念的具体表现。别具一格的品牌包装将突出品牌的鲜明个性，强化品牌识别度，赢得消费者的喜爱和认同。但是，成功的品牌包装设计需要全方位和品牌契合的、可引领潮流趋势的、强而有力的设计策略作为支撑。本研究采用了文献调研法及个案研究法，从问题的提出，文献综述与理论构建，案例分析以及结论和启示四方面进行论述，力争基于品牌传播视角提出一套创新的品牌包装设计策略以供参考。

问题的提出

随着互联网技术深度发展，数据营销日益精准化，国内外品牌竞争格局白热化，后消费时代下消费者选择权日益强化，年轻一代多样化消费力量陡然崛起等，越来越多的品牌开始优化整合营销传播策略，试图通过不断推陈出新以博得消费者的青睐。其中，一个重要环节就是品牌包装设计，因为包装是直面消费者的品牌接触点，而好的包装设计则极大地增强了品牌与消费者良性沟通。有报告显示，美国的包装市场规模已高达1430亿美元,大众生活中的包装随处可见也触手可及，它们可能来自于我们喜爱信赖的品牌，也可能来自于偶然得之、吸人眼球的新产品。在任意一天中，人都会接触到至少50种不同类型的包装。各个大型卖场、超市、小店的货架陈列日新月异，货架上琳琅满目的产品如果没有创新包装，就很难吸引消费者的目光。然而，品牌包装设计需要有相应的品牌策略作支撑，不然包装将无法建立起品牌与消费之间的良好联系，甚至会给品牌形象带来负面影响。此外，包装设计策略要兼顾品牌策略、实用性、创新性、美观度及设计感等综合因素。因此，我们应当重视以及强化品牌包装的设计策略，让它成为品牌形象的传播点，品牌与消费者之间沟通的桥梁。本研究力争以品牌传播为基础，结合包装设计原则，提供一种品牌包装设计策略的新思路。

文献综述与理论构建

品牌传播策略视角而言，目前广为认可和应用的，当属整合营销传播(integrated marketing communication，简称imc)。1992年，美国西北大学教授唐·舒尔茨(don e. schultz)提出imc理论，即品牌在消费者心里发挥作用的过程，不仅是“心智占有”，更是累积体验，故品牌必须把所有能被用户看到、听到的接触点进行良好布局、充分利用并做好“触点管理”。20__年，美国元老级营销学专家特伦斯·a.辛普(terence a. shimp)提出，整合营销传播是整合、运用各种传播方式，传递本质上一致的信息，以达到品牌传播目的的一种传播手段。这也是“speak with one voice”，即一元化营销策略。

从品牌传播学角度来看，品牌就是指产品的包装。包装之所以重要，是因为它是一种可以传递品牌核心价值的有形载体，可以向品牌利益相关者直接传播品牌形象以及突出品牌个性，甚至可以说，无包装就无品牌。可见包装设计与产品是依赖共存的关系，包装设计的创新可以增加产品的附加值。从包装设计角度来说，包装时品牌价值与个性的载体，消费者通过包装认识产品品牌，包装设计的地位无可取代。也曾有学者尝试性地提出品牌包装设计策略，即包装设计需充分发挥包装的叙述功能与信息传递功能，加强品牌识别，传播品牌文化，并融合现代与民族文化，突出人文关怀，最终落脚于包装的识别性，让消费者看得见、摸得到，从认识品牌到认知品牌。但这一策略研究的纬度仍比较单一，更不足以成为相关从业人员实际作业过程中的思考工具。

由此可见，为品牌设计包装时，我们应当充分考虑到品牌传播策略，把包装作为品牌的接触点进行管理，并将包装设计策略融入到品牌传播策略中，使之二者融为一体，在对品牌利益相关者传播的过程中，做到“润物细无声”的同时也留下深刻品牌印象。现如今，设计学对于包装设计策略的研究更多围绕包装的美观度、实用性、环保性等展开，甚少是基于品牌营销传播的视角去架构包装设计策略。唯有基于可靠研究成果与理论模型，品牌才能构建出包装设计策略。学者余明阳曾经根据品牌学专家大卫·艾克提出的品牌识别模型和整合营销专家汤姆·邓肯提出的整合传播模型，设计出如下图1的品牌传播策略模型。

图1 学者余明阳提出的品牌传播模型

该模型强调的是以品牌核心识别为辐射点，通过布置与管理接触点，向大众传播环境不断去扩散辐射，传播统一化的品牌形象。这对于品牌包装设计策略研究有非常大的参考价值，但不能直接使用，也不能充分解决实际问题。因为，设计本质上是一项发散性的创意活动，任何一个微观视角都可能是一个伟大创意的冰山一角，一个纯线性的思考方式未必可以解决灵活多变的设计问题。基于以上研究，作者在此提出“4c品牌包装设计策略”，希望可以为品牌包装设计策略研究提出新思路，如下图2。

图2 4c品牌包装设计策略

经研究作者认为，设计策略在设计中应起到指导性作用，品牌包装设计策略应涵盖四方面：第一，品牌角色(company)。我们需要充分剖析品牌内涵与策略，分析该品牌核心识别与延伸识别、核心目标受众、传播模式、传播接触点等，把握其包装设计基本调性。第二，行业解析(category)。我们应将品牌置于宏观竞争格局中，分析其战略、优劣、定位、差异性等影响设计的关键性因素，并在此基础上提出区别于其他品牌包装设计的可能性与切入点。第三，消费者洞察(consumer)在构建包装设计策略的时候，要深入目标消费者的日常生活，“以人为本”地去进行综合型洞察，为后续开展包装设计做好铺垫。第四，文化趋势(culture)，品牌需应充分考量包装设计所针对目标受众的文化背景，好设计一定是从人文出发的。4c策略本质上要帮助策略人、设计人和相关创意人员等，找到是品牌与目标受众的沟通点，也是后续设计的重要切入点。

传播工作计划和目标篇二

1，知道种子传播的方式。

2，培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5，激发幼儿对科学活动的兴趣。

1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的知识。

2，认识苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。

3，各种植物种子图片。ppt课件。

一，幼儿欣赏儿歌《植物妈妈有办法》。

二，提问：

1，蒲公英的种子是怎样传播的？还有那些植物种子也是靠风传播的？

2，苍耳的种子是怎样传播的？还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的？

3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的？

4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式？

三，出示图片让幼儿观察，说出它们的传播方式。

四，播放ppt课件《种子的传播》，引导幼儿说出种子的几种传播方式：

1，靠风传播。

2，靠人和动物传播。

3，靠自身力量弹射传播。

4，靠水传播。

五，幼儿玩游戏《看谁举的对》

幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说；靠风传播的种子在哪里？拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。

传播工作计划和目标篇三

计划网小编为您整理的2018上半年幼儿园后勤工作计划范文，供您参考。更多的工作计划敬请关注工作计划栏目。

随着11月份的结束，也意味着进入下一步的实质性工作阶段，房产销售每月工作计划。回顾这一个月的工作，非常感谢公司领导和各位同事的顶力支持，使我掌握相关业务知识。基于本人是第一次接触房产销售行业，面临困难和压力较大，针对行业特点、现状，结合本人这一个多月来对“房产销售”的理解和感悟，特对12月分工作制定以下房产销售工作计划。

本工作计划包括宗旨、目标、工作开展计划和计划评估总结，日计划，等五部分。

一.宗旨

本计划是，完成销售指标100万和达到小组增员10人。制定本计划的宗旨是确保完成指标、实现目标。

二.目标

1. 全面、较深入地掌握我们“产品”地段优势并做到应用自如。

2. 根据自己以前所了解的和从其他途径搜索到的信息，搜集客户信息1000个。

3. 锁定有意向客户30家。

4. 力争完成销售指标

三.工作开展计划

众所周知，现代房产销售的竞争，就是服务的竞争。服务分为售前服务、售中服务和售后服务，而我们房产销售也是一种“服务“，所以前期工作即就是售前服务更是我们工作的重中之重。正是因为如此，我的工作开展计划也是围绕“售前服务”来进行。

1.多渠道广泛地收集客户资料，并做初步分析后录入，在持续的信息录入过程中不断地提高自己的业务知识，使自己在对房产销售特点掌握的基础上进一步的深入体会，做到在客户面前应用自如、对答如流。

2.对有意向的客户尽可能多地提供服务(比如根据其需要及时通知房原和价格等信息)，目的让客户了解房源和价格，在此基础上，与客户进行互动沟通。

3.在用电话与客户交流的过程中，实时掌握其心理动态，并可根据这些将客户分类。

4.在交流的过程中，锁定有意向的客户，并保持不间断的联系沟通，在客户对我们的“产品”感兴趣或希望进一步了解的情况下，可以安排面谈。

6..对每次面谈后的结果进行总结分析，并向上级汇报，听取领导的看法。克服困难、调整心态、继续战斗。

7.在总结和摸索中前进。

四.计划评估总结

在一个月后，要对该月的工作成果、计划执行情况做一次评估，总结得失，为下个月的工作开展做准备。

为了进一步提高自己的工作效率及工作能力，特制定以下工作计划：

一、 对销售工作的认识：

二、 对销售工作的提高：

1、 制定工作日程表;(见附表)

7、 提高自己电话营销技巧，灵活专业地与客户进行电话交流;

三、 重要客户跟踪：

1、 江西萍乡市公路管理局供机科林科长、养护科曾科长;

2、 山西、陕西、江西、河南各省市级公路局养护科;

4、 山西省大同市北郊区公路段桥工程乐;

5、 河南市政管理处的姚科长;

以上是我十月份工作计划，我会严格按计划进行每一项工作;敬请xx对此计划不全的一面加以指点，谢谢!

传播工作计划和目标篇四

摘 要：演讲是一门独特的艺术。好的演讲应该具有一种振奋人心、神采飞扬的气势美。主持有多种释义，有负责掌握或处理，担任会议主席，坚持、维系的意思。

关键词：演讲 主持 技巧 沟通

作为主持人，在演讲过程中，首先应该做的是吸引听众，如何使自己的演讲在听众的脑海里留下深刻的印象。在此，我想讲一下自己的一些体会和常用方法。

1自我介绍的幽默；

1.1注重礼仪，表情生动。

1.2肯定的言辞，明朗的语调。1.3生动幽默，蕴涵深意。

1.4简洁有力，切忌生涩冗长。

2即兴演讲的技巧；

“即兴”在词典上的解释是说，不假思索或随兴而起的说话或举动。事实上许多即兴之言，都是经过计划和准备的结果。幽默力量其实并不像表面上看来那样全凭一时偶发的灵感。

要在即兴演讲中表现幽默，你最好事先收集一些“即席”的笑话或趣闻、妙语，在演讲中灵活运用各种巧妙的方法，可以使你的演讲更为生动、有特色、合时宜。

3控制听众的技巧；

作为主持人，当你以幽默力量来帮助演讲的开头，你就吸引了听众的注意，活跃气氛，松弛紧张，并建立你与听众的友好关系。当你渐渐进入了演讲的主题时，还需要继续你先前的努力。

如果主持人说个笑话，只是为了引人发笑，那么听众的注意力很可能随着笑声的起落而移开。因此不要插入不相干的幽默。幽默要和当时的话题有关，使它成为你的信息的一部分，使它成为幽默力量！

4主持人演讲艺术的技巧；

当主持人以讲话来说笑话时，对重要的、关键的字眼要加重，以强化笑话的效果，在重要的语句说完之后要停顿一下，以加深别人对它的印象。

当主持演讲的时候，要如行家一样把你的幽默力量运用自如，把幽默力量真实而自然地表现出来，将幽默力量表达为你演讲的重要部分。主持人在演讲时要充分运用自己渊博的知识，让听者感觉你是一个博闻强记、才华超群的人才。这样演讲的效果会更好，会收到事半功倍的作用。

主持人要从心理上做好随时在各种场合即席演讲的准备。不断向自己提出任何可能发生的问题，以随时准备在紧急状况下做出冷静而准确的反应。

可以从考虑“下一句该说什么”的困境中解脱出来。渐渐进入演讲状态。刚开始的紧张会慢慢消失，就有机会把自己的题材渐酿成熟。它可以使你立即吸引听众的注意。因为事例是立刻抓住注意力的万无一失的良方。

主持人在演中中还要消除羞怯紧张的心态。自然而流畅地演讲，切勿模仿他人。把表演融入演讲，毫不困难地表达自己，能够毫不畏惧地使用独特的、个性的、富于幻想地方式，说出自己想对观众的话。千万别把自己装进模子里，抹杀了自己的个性。

主持人要全身心地投入演讲，使声音更有力，更富有弹性，演讲更自然，强调重要点，不需要的跳过去。改变声调，我们平时与人交谈时，声音会从高到低，高低起伏地重复下去，就像大海永远起伏不定那样。只要在讲到时突然提高或降低声调，就可以达到这个目的。变换说话的速度，他会以很快的速度说出几个字，但是遇到他希望强调的、的那个单词或句子时，会拖长声音，一字一句说得很重。然后再闪电一样，迅速地把句子说完„„在要点前后稍作停顿，你的沉默，道出了你的心声，在说话中巧妙地运用沉默，可以发挥它最大的作用。沉默是一种强有力的工具，重要性不容忽视。所以说，作为主持人，要通过各种方式将自己所要表达的意思生动、巧妙地向对广大听众，需要高超的艺术和良好的口才，这是需要长期实践和锻炼的。

参考文献：《传播与沟通教程》、《传播与沟通》。

传播工作计划和目标篇五

学生海外学习项目，根据所获学位，可分为双学位项目(中方高校和海外高校学位)及单学位项目(仅获得中方学位);根据学习时间，可分为一学年以上和一学年以下。双学位项目要求在海外学习时间较长，一般为一学年以上，单学位项目一般不超过一学年。

(一)双学位项目

双学位项目是指学生在跨国(境)高等教育机构中学习，在满足两个合作机构统一层次的学业要求之后，由两所合作机构各自独立颁发学位的活动。双学位项目又分本科双学位项目、本－硕连读双学位项目、研究生双学位项目等三大类。双学位项目费用较高，主要都由学生个人承担，一般没有名额限制，只要达到项目要求，成功参与项目的机会很大。

(二)单学位项目

单学位项目指仅获得一方学位的项目。合作项目中的学生在完成双方或多方合作机构共同制定的学习要求，达到合作一方学位授予标准之后，获得该方授予的学位。通常学生仅获得中方高校的学历、学位证书。单学位项目包括校际交流学习项目、国家公派项目和短期交流等三类。“校际交流学习项目”通常以“互免学费、互认学分”为基础，国家公派项目则可以享受政府的资金支持，短期交流项目主要是以短期进修、交流、访学为主，时间通常为一个月以内。这类项目个人承担的费用相对较低，但通常都有名额限制。南京农业大学派遣学生赴海外学习始于1981年，初期的派出人数每年在两位数以内，2000年以后，赴海外学习的学生人数增长迅速。2001～2014年，全校共向美国、英国、日本等30多个国家和地区派出赴海外学习学生近2000人次，其中三个月以上的长期生为728人次，占总人数的近40%。其中，2007～2014年期间，参与国家公派项目的学生人数，包括攻读学位者、与国外高校和研究机构联合培养的学生为216人，占这期间赴海外学数的27．7%。

二、海外学习项目管理过程中的问题

学生能否成功参与海外学习项目取决于学校、学生、家庭三方因素，学校开发设计项目、学生个人达到项目要求、家庭提供经济支持方能保证成功参与项目。在这一过程中学校相关职能部门承担了主要的管理责任。笔者通过对参与项目管理的人员，包括外事、学工、教务、学院等相关职能部门工作人员进行访谈，结合对学生所做的问卷调查并对参与项目的学生进行访谈，梳理出教育管理过程中存在的一些问题。

(一)项目不能满足学生需求

2013年秋季，对南京农业大学部分大一、大二学生进行了抽样调查(发放问卷2000份，回收问卷1852份，其中有效问卷1764份)，以了解学生参与海外学习项目的意愿和需求。从调查数据来看，有22．4%的学生认为“学校目前实施的海外学习项目没有适合自己的”;有56．3%的学生认为参与海外学习项目可承受的项目费用是5万元人民币以下，这通常仅能负担“单学位项目”的费用。目前学校实施的学生海外学习项目对于专业、语言都有比较严格的要求，而费用更是学生参与项目的一大阻碍。“单学位项目”费用少，但名额非常有限;名额相对宽松的“双学位项目”，学生需支付高额的费用。因此目前学校提供的交流项目还不能完全满足学生的需求。而有些海外学习项目交流的学校层次不高，对学生也缺乏吸引力。

(二)项目宣传力度不够

(三)课程和学分认定制度不够完善

课程与学分互换互认是实现学生海外学习项目有效实施的前提条件和重要保障。尽管很多高校已经对海外学习学生的学分和成绩认证做了具体规定，但中外高校在教学计划、课程设置和学制管理方面存在较大差异，即使是同一门课程，其课程名称、教学时数及所得学分数也不尽相同。因此，学生在海外高校所学课程与中方高校培养方案上的课程不一定能一一对应，学生返校转换学分时，哪些课程可直接转换，哪些课程需补修，基本上都是由学院教务秘书根据经验来把握，具有较大的随意性。部分学生对自己的教学计划不了解，盲目选择国外高校课程，导致回国后无法顺利转换学分，不得不延期毕业，这增加了学生的学习任务和压力，甚至影响了学生未来的人生规划和发展。

(四)管理机制不健全

海外学习项目管理涉及学校多个职能部门。项目的开发和设计、项目信息的、学生的选拔、学生派出手续的办理以及与外方高校的联络由外事部门负责;学生的学分转换、课程匹配由教务处或研究生院负责;学生的日常管理、评奖评优由学工处或研究生工作部及相关学院负责;收费、校园卡办理等由计财处负责。由于涉及的部门较多，学校还没有健全、配套的管理制度和实施办法，出现了各部门间沟通不充分、信息不对等、分工不明确、办事制度不规范等现象。在学生参与项目赴海外学习过程中，学校对其思想状况的关注和了解基本处于“真空”，学院、学工部门认为学生已赴海外学习，从地域上脱离了其管辖的范围，放松了对其管理的意识;外事部门往往更注重项目本身的管理，忽略了学生个人的管理，从而出现了部分学生在海外学习期间放任学业不管，转而干起了“海外代购”等与学业无关的事，严重影响了学习效果及派出学校的声誉，违背了海外学习的初衷。这从根本上来说，还是因为缺乏相应的规章制度，导致各部门的管理责任不明确，从而出现管理上的漏洞。

三、改进对策及建议

如何解决学生赴海外学习教育管理过程中的问题，更好地推动海外学习项目的实施，为学生创造更多更好的机会，实现培养国际化人才的目标，一直都是相关管理部门思考和探索的重点。在项目开展过程中，高校要结合本校校情，制定符合本校实际的制度和管理办法。

(一)拓展与海外高校的合作，丰富项目种类并扩大数量

调查数据显示:有56．7%的学生希望在校就读期间出国留学。这说明学生赴海外学习的意向比较高，因此学校应积极通过加强国际交流的实质性合作来发展更多的海外学习项目，通过与海外高校、科研机构和国际组织，开展联合培养、互派学生、合作科研、短期访学、调研实习以及参加暑期课程等多种项目，满足不同类别、不同层次学生的需求。在设计项目时，应充分调研学生的需求和院系的合作意愿，既要考虑项目招生专业的覆盖范围，同时也要尽可能地降低项目费用，做好项目的可行性分析，保证开发的每一个项目都是有意义的、有价值的。学校应鼓励和支持各院系在校际合作交流协议框架内独立组织并实施学生国际交流项目。实践证明，院系开拓的学生交流项目有更好的针对性。

(二)加大项目宣传力度，打通信息传播渠道

传播工作计划和目标篇六

我以powerpoint为手段，以信息技术为载体，尝试着讲了一节课，名为“光的传播”。现将教学后的感受总结如下，和大家交流，供自己自勉。

怎样在导课时迅速的把课堂的气氛调动起来，我尝试了多种方法，最后选择了我最喜爱的一场演唱会视频。学生在视觉和听觉的双重刺激下，很快进入了状态。

备课的时候，我想到，学生基于生活体验，会不假思索的说出很多发光物体，但究竟那些是光源，那些不是，很难准确说出，于是我就收集了关于光源的图片，问题迎刃而解。对于“光的传播途径”这一问题，我首先通过大屏幕给出了生活中的几幅常见的图片，图片的展示直观，明了，学生自然能从其中找出规律，自然的完成了教学任务。

并且不生动。所以我在此处选择了一段动画片“宝莲灯”。实践证明，学生喜欢这种形式。当然，看过之后决不是单纯的热闹，兴奋，而是使学生有了用科学知识揭开秘密的强烈欲望。我又将原有的静态讲解日食和月食形成原因换成了动态立体展示，至此，充分体现了信息化教学，多媒体的神奇独特作用，无需多说，学生自然的理解了知识的真谛，教师轻松的突破了教学难点，极大程度的提高了教学效率。 课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学设计，在实施教学的过程中也难免出现这样那样的.缺憾。在教学过程中，有时，我担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。所以，以后在课堂教学过程中我还应注意多关注学生，充分让学生发表自己的见解。

这节课，现代信息教育技术，帮助我轻松有效的的完成了教学任务，我也充分的发挥了多媒体的优势，为学生的学习发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。然而，任何事物都有自己的长处和不足。不能说，有了信息技术，教师从此就可以告别黑板和粉笔。信息技术只是一种手段，要用的恰当好处，如果教学中只是盲目的应用，反而会事倍功半，浪费教育资源。因此，如何更好的实现信息技术与课程的整合是我们教师需要深思，需要身体力行的一个问题！

传播工作计划和目标篇七

理想的自主探究式的科学学习，一般都要让学生亲历自己提出问题，自己设计解决问题的方案，自己通过观察实验等实践活动获得问题的结论等过程。然而，探究是需要时间的，在40分钟的有限时间内，要求学生对每个教学问题都要经历一个完整的探究过程，既不可能也无必要。如何处理有限的教学时间与学生自主探究之间的矛盾，陈老师执教的《声音的传播》一课进行了有益的尝试。

陈老师的这节课为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生主动参与到关于声音传播的观察实验、合作探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。实现了“学生是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心”这一理念。

我认为陈老师执教的《声音的传播》这一课有以下几个特点：

本课教学目标定位于学生通过亲自实验，理解声音在气体、固体、液体中都能传播，在进而介绍声音的传播速度及其在生活中的应用。在目标的落实上，展示出教师对教材深入的研究和分析，又照顾到了前后的知识联接，既加深了声音是“物体的振动”又引出了“固体、液体、气体是架在发声物体和人耳之间的桥梁”，照顾到的前后知识的体系。

在活动的设计安排上，突出了有效探究的特点：

以嫦娥奔月事件创设情境，巧妙地引出课题并切入了真空铃实验，直奔主题，既节省了教学时间，又为继续研究到底哪些物质可以传播声音呢？为下面的气体、固体、液体传播声音的探究实验奠定了基础。

用讲课声音的传播分析、“课桌传声”和“土电话”传声实验、“水中敲铃”的实验让学生亲自探究感受声音在气体、固体和液体中的传播，三组实验动手性强，体验性强，解决了声音传播介质的探究。

在介绍声音的传播速度之后，引入“伏罂而听”故事的分析，并安排了学生阅读资料的阅读，突出体现了科学知识的落实性。

从整节课的安排上，体现上陈教师对教材的深入研究，对实验设计的反复斟酌，充分利用了现有的教学资源，对本节课的实施进行了合理而有效的构建。

时间安排得当，师生关系和谐。创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟，在知识发生、发展的过程中，学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作交流能力都得到了发展，促进了思维的发展，体验了丰富的学习人生，满足了生命成长的需要。

一个简单的讲课声音的传递分析，不仅让学生体会到声音在空气中传播，而且让学生体会到声音传播的方向是向四面八方的，其实学生生活中早已有这样的生活经验，我们的生活是离不开科学的，许多生活中的经验都蕴含着科学的知识，只用短短两分钟的时间分析便得以完成。

在后面几个探究活动的展开时，详略得当，目标明析，每一个活动突出实现一个问题的解决，在“土电话”环节突出了给了学生充足的探究时间与有效指导，使学生在体会固体能传声的同时，加深了对声音振动的认识，也为后面听诊器的拓展做了体验。在“水中敲铃”的液体实验中，可以从准备课件中看出陈老师课前进行了反复的准备，我也参与了准备，但在学生实施过程中，还觉得不够理想。

对于课堂问题的生成处理，体现了陈老师课前充分的准备。学生敲桌子体会固体传声时，提示学生要声音很轻，以减少声音在空气中传播的干扰；在小组进行土电话探究时，即时让学生间相互指导，生成了对声音振动的加深理解，在体会固体可以传声的同时，更实现了对固体传声的特点认识。

一节课下来，内容紧凑、富有节奏，环节清晰，教学目标基本达成，在拓展阶段，增加了学生阅读教材记录笔记的内容，夯实了知识，避免学生做的时候开开心心只顾玩，更重视了思考和知识的落实，这样的课很真实也很有实效。

再精彩的课堂也是由一个个细节组成的，教学的细节最能体现出教师在教学过程中的用心与机智。

1、拓展教学资源，不唯教材而教学

一是对教材中探究实验的重组与改进。本课教材中选用了一组用空气、沙、和水来传播声音的对比实验，这个实验的设计在于让学生既了解固体、液体、气体可以传声，同时体会各自传声的特点，在具体操作时，陈老师对此进行了大胆的重组和改进，用“土电话”、“水中敲铃”等实验分层进行探究，增加了学生活动的参与性。

二是对教材内容的补充与拓展。教材中只引入“伏罂而听”的例子，陈老师利用课件加入关于声音传播速度的介绍，为学生进一步分析问题进行了科学的引领；在课的最后，陈老师没有盲目地安排拓展活动，而是用记录笔记的方法让学生回顾本节课的内容，用阅读资料的方法来拓展知识，做的非常实在。

2、学生课堂的参与较高

促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。本课中陈老师设计的几个实验都有着普遍的参与性，确保人人都有机会参与探究，个个都有机会进行体会。

没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。

3、提供有结构的材料，引导学生科学认知的构建

科学的探究离不开材料，材料的选取要贴近生活，最好是随时可得，随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足学生的探究需求，而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。每人都有的课桌、取材方便的纸杯、线绳……看起来简简单单却能起到让学生构建起固体可以传声的认识，体会传递声音的过程就是振动在传播。

4、记笔记做阅读注重教学的反馈与实效

面对有限的时间，学生高涨的探究欲望，如果才能让学生在尽情探究之后能有所思有所记，这也是夯实科学基础教学的关键，其实在太多的科学课上，为了突出探究性只顾活动而忽视了学生对知识的记忆，陈老师安排的记录笔记，进行阅读就让孩子们沉静下来，在书写中加深理解与记忆。

在时间的安排方面，土电话的实验时间充分效果很好，但声音传播速度的介绍却显得时间不够充足，课件中一闪而过的数字难以形成孩子对声音速度的深入理解，如果再放慢一点速度是不是会更好些；在对学生的回答和现象分析中，语言精练，但深入的引导和点拨还不够充足，表现出陈老师教学的严谨；对液体传声的实验可以做进一步的改进和探索。

科学实验及材料的限制——科学探究需要大量的材料，这些材料不是在商店里就可以购买的，有很多材料需要老师平时搜集，需要老师花很多的精力去准备，替代的材料确实能起到让学生“瓶瓶罐罐做科学”的作用，却要花费大量的心血与时间，每节课前都需要准备实验用品，如果连续两节课是不同年级的，更会让你忙不迭。

课堂教学是千变万化的，课堂教学是有缺憾的艺术，真实有效的富有生命力的课堂教学是一个古老又永恒的课题，值得我们进一步的探索与实践。